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Paqui

Suben las matrículas, bajan las becas

 

 El sistema universitario estadounidense se parece cada vez más a un exclusivo club para la formación de élites. Lo revela un reciente estudio elaborado por el Economic Policy Institute (EPI), en el que se muestra que mientras el precio de las matrículas no para de crecer, bajan las ayudas públicas en forma de becas, lo que obliga a los estudiantes con pocos recursos a pedir préstamos a altos tipos de interés y a endeudarse.

Las matrículas han subido un 6,3% en el último año en el caso de las universidades públicas, el doble que la inflación, y un 5,9% en el caso de los centros privados. El Partido Demócrata quiere aprovechar el poder que tendrá en el Congreso para adoptar una legislación que facilite el acceso de los estudiantes con pocos recursos a una educación superior, a un precio asequible. "Cada vez hay más jóvenes que tienen difícil costearse la universidad", afirma Joydeep Roy, del EPI.

Como revela el College Board, la becas públicas Pell cubren en la actualidad tan sólo una tercera parte de los costes de cuatro años de estudios en un centro público, cuando hace dos décadas contribuían al 57% del gasto. Para los estudios en centros privados, estas ayudas representan el 14% de los gastos, frente al 26% de hace dos décadas.

La última vez que el Congreso de EE UU autorizó un incremento de las ayudas que se conceden a través de las becas Pell fue en 2003, de apenas 50 dólares, hasta los 4.050 dólares. Una cantidad insignificante si se compara con el 25% de incremento de los costes de matriculación y residencia registrados en los últimos cinco años.

Entretanto, el número de estudiantes que se acogieron a préstamos subvencionados Stafford cayó 15 puntos porcentuales en la última década, mientras que los universitarios endeudados crecieron en la misma proporción. A estos préstamos se les suele aplicar un tipo de interés superior y los criterios de selección excluyen a familias con bajos ingresos.

Deuda

La deuda media es de 19.000 dólares, según el National Center for Education Statistics, una cifra que no incluye el rojo que acumulan los jóvenes en sus tarjetas de crédito. La consultora laboral Challenger, Gray & Christmas pone además en evidencia que este continuo incremento de los costes amenaza con dejar fuera del sistema a estudiantes de calidad y puede provocar una falta de empleos cualificados. Los datos del College Board muestran que cada vez terminan menos estudiantes sus estudios. La National Academy of Sciences señala que mientras en China se graduaron medio millón de ingenieros, en EE UU fueron 70.000.

Sorprendido

 

Los padres católicos valencianos pedirán objeción de conciencia ante la Educación para la Ciudadanía


El Gobierno aprueba un decreto que deja la Religión como enseñanza opcional sin asignatura alternativa
Los padres de alumnos católicos valencianos han rechazado el acuerdo del Gobierno de Zapatero de imponer la asignatura llamada Educación para la Ciudadanía y dejar la Religión como una materia opcional y sin otra alternativa. Tras el decreto aprobado ayer van a pedir objeción de conciencia ante la nueva materia y se plantean actos de protesta.
La asignatura de Religión y la nueva disciplina diseñada por el Gobierno, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, se van a convertir en punto de encuentro para la polémica en el sector educativo.

El Consejo de Ministros aprobó ayer el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria que incorpora una nueva asignatura a las aulas y que convierte a la Religión en una enseñanza opcional pero sin una asignatura alternativa.

Las reacciones desde los sectores católicos no se han hecho esperar. La Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos de la Comunitat Valenciana (CONCAPA), que analizará el Real Decreto con mayor profundidad, señaló ayer que se va a iniciar una campaña para pedir a las familias que realicen objeción de conciencia ante la Educación para la Convivencia.
Adoctrinamiento
La nueva materia se impartirá en quinto o sexto de Primaria (10-11 años) y tendrá en esta etapa tres bloques temáticos: Individuos y relaciones interpersonales y sociales; La vida en comunidad, y Vivir en sociedad. El representante valenciano de los padres católicos, Guillermo Pérez, señaló ayer a LAS PROVINCIAS que la finalidad que se persigue con esta asignatura es “el adoctrinamiento”. Y lo que en su opinión agrava aún más la situación es que la inclusión de esta materia “se ha hecho a costa de la reducción de horas de otras asignaturas”.

Guillermo Pérez indicó que, al final, el contenido de la Educación para la Ciudadanía “se ha disfrazado, ya que algunas cosas se han repartido entre otras materias como ha ocurrido en Biología”. Añadió que el rechazo a la asignatura “no consensuada, sino impuesta” es total por parte de los padres católicos. A este respecto, el presidente de la organización en la Comunitat manifestó que se va a llevar a cabo la propuesta de realizar “una campaña para que los padres rechacen la asignatura mediante la objeción de conciencia. Vamos a articular la vía para que eso se pueda llevar a efecto”, señaló Guillermo Pérez.

La Conferencia Episcopal

El portavoz de la Conferencia Episcopal, Juan Antonio Martínez Camino, se posicionó ante la nueva asignatura en términos similares. Señaló que “queda claro” que dicha materia “constituye un riesgo para instilar, meter en la cabeza de los alumnos, principios morales sobre el matrimonio y la familia según las ideas del partido de Gobierno”.

De esta misma forma se pronunció ayer la secretaria ejecutiva de Políticas Sociales y de Bienestar del PP, Ana Pastor, quien criticó la reducción de horas en asignaturas para favorecer una materia que, según explicó, “pretende el adoctrinamiento de los escolares”.

Por su parte, el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, dijo que la Educación para la Ciudadanía “sólo pretende que los jóvenes tengan formación en valores democráticos”.

Religión

La otra gran polémica social se centra en la asignatura de Religión, que será de obligada oferta para los colegios y de libre opción por los alumnos, sin validez académica y sin asignatura alternativa. Los colegios deben “dar la debida atención educativa”, dando libertad para que decidan cómo hacerlo. Las horas lectivas en Primaria serán 315 y en Secundaria se reduce a 175 de las 210 actuales.

Sobre esta cuestión, Guillermo Pérez destacó el “rechazo” de las familias a las que representa, “porque no respeta la libertad de los padres tal y como se recoge en los acuerdos con la Santa Sede”. Añadió que se están planteando “algún tipo de movilización”, lo que se decidirá la próxima semana.

Los docentes de Tecnología protestan por la reducción de horas en la LOE

Levante-EMV, Valencia

La Asociación de Profesorado de Tecnología de la Comunidad Valenciana rechaza el borrador del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas que el Ministerio de Educación pretende aprobar en diciembre, dentro del proceso que se ha seguido de reforma de la Ley Orgánica de Educación (LOE).

 

La propuesta ministerial contempla que Tecnología pierda el 30 por ciento de su carga horaria actual y pase de las 195 a 140 horas en los tres primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
Los sindicatos STE-PV y CC OO se han adherido a las reivindicaciones de este colectivo y respaldan las movilizaciones.
La Federación de Enseñanza de CC OO pide el «respeto» a esta materia y critica la propuesta ministerial porque podría suponer «la reducción de plantilla». El STE señala que podrían desaparecer unos 300 puestos de profesores en la Comunitat por lo que reclaman «garantías» de los actuales.
El colectivo afectado ha convocado para hoy una concentración ante la Delegación de Gobierno de Valencia, a las 16 horas, en defensa de su asignatura y rechazando la reducción horaria..
Los lemas que este profesorado ha propuesto para la protesta son: «Por la educación del siglo XXI»; «Si a la Tecnología. No a la reducción horaria» y «MEC, cumple tus promesas».

 

Sorprendido

La Coordinadora de Jesús se movilizará para reclamar más institutos

Levante-EMV,Valencia

La Coordinadora por la Enseñanza Pública del Distrito de Jesús, en Valencia, han convocado para el sábado una fiesta reivindicativa para exigir un instituto y el nuevo colegio del Santo Ángel de la Guarda, según explicaron ayer fuentes de la entidad.

 

Fuentes de la organización, integrada por asociaciones de padres de alumnos, de vecinos y claustros de profesores de todos los centros escolares públicos del distrito, aseguran en un comunicado que la conselleria de Educación «incumple con su obligación» al «mantener en condiciones no adecuadas y masificados a sus alumnos».
Este distrito es el único de la ciudad de Valencia que todavía matricula en sus colegios de Primaria a alumnos del primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria que deberían estar estudiando en los institutos.
A la fiesta reivindicativa, que se celebrará a partir de las 10 de la mañana en la plaza de Segovia en Valencia, está previsto que asista más de un millar de ciudadanos. Se ha programado la realización de juegos tradicionales, atracciones infantiles y una «chocolatada».

Chulo


 

CSIF asegura que el 75% del profesorado sufre acoso psicológico

Efe, Alicante

Una encuesta elaborada por el sindicato CSI-CSIF revela que el 73 por ciento del profesorado de secundaria declara que ha sido víctima de agresiones psicológicas y que el 15 afirma que ha sufrido algún tipo de agresión física.


En un comunicado, el sindicato indicó que en las últimas fechas se ha producido una «escalada de la violencia»entre alumnos y de éstos hacia docentes en los centros, que repercute tanto en la vida profesional como personal de los profesores.
Señaló que el vídeo difundido por las televisiones sobre la brutal agresión sufrida por un profesor en San Vicent del Raspeig pone de manifiesto «la difícil situación que soportan muchos profesores». «El que un profesor sea golpeado brutalmente por un ex-alumno mientras una alumna del centro grababa la agresión con un teléfono móvil no es más que otra muestra de las dificultades que encuentran diariamente los docentes para llevar a cabo su labor», advirtió el sindicato.
CSIF consideró que el que la agresión fuera difundida «contribuye a aumentar la degradación psíquica y moral del profesor».

Chulo

Seis de cada diez ofertas laborales con titulación son para las carreras técnicas

Efe/Europa Press, Madrid

El Consejo Económico y Social (CES) advirtió ayer del desequilibrio del mercado laboral universitario, donde el 65% de los titulados de Humanidades ocupan trabajos no relacionados con lo estudiado y, sin embargo, quedan vacantes empleos de carreras técnicas, especialmente de la construcción.


En la Comisión de Educación y Ciencia del Congreso, el presidente del CES, Marcos Peña, señaló como «obvio» que la enseñanza debería responder y adaptarse al mercado laboral y defendió la reforma y mejora de la FP y estudios de grado medio.
Peña alertó del «número grande» de empleos que están cubiertos con personas sobrecualificadas y, por contra, la existencia de una oferta de puestos de trabajo que requieren sobrecualificación y que no se cubren. Mencionó el Informe de Desequilibrios Ocupacionales de 2006 de esta institución para decir que el 60% de las ofertas de trabajo con titulación concreta se refieren a carreras técnicas.
El 30% son para carreras de los ámbitos de Derecho, Economía y Sociedad orientadas al sector empresarial, en las que el número de titulados es superior al de puestos ofrecidos.
El 8% son para carreras sanitarias y relacionadas (Farmacia, Biología, Química) y el 2% restante para Arte y Humanidades.
Entre las técnicas, el 50% son de puestos de ingenieros técnicos de obras públicas, arquitectos técnicos, arquitectos e ingenieros de caminos, que no se cubren en gran medida.
Peña señaló que arquitecto técnico, entre las veinte titulaciones más importantes, es la que recibe más ofertas de trabajo, un 8,4 %, mientras que las decenas de carreras restantes suman el 7,8%, según datos de 2003 y 2004.

El síndrome del reloj de arena

El presidente del CES, Marcos Peña, definió ayer la pirámide educativo-ocupacional española como el «síndrome del reloj de arena», con una base muy amplia de titulaciones básicas y una cúspide similar de titulaciones superiores.
El estrechamiento «relevante»por la mitad obedece a la «inflación de expectativas»de mejora socio-económica de la formación universitaria y al «fallo» de la FP y de las titulaciones de grado medio. Peña comentó que la formación de FPII significa conseguir antes un mejor empleo y más estable.
Sobre la demanda de titulados en Arquitectura Técnica explicó que se debe a un sector, el de la construcción, muy potente en estos momentos, pero que será algo temporal, aseguró. Si se potencia este tipo de titulaciones y cambia la tendencia productiva y por tanto del mercado laboral, puede darse el caso de titulados sin trabajo, advirtió.

Guiño

 

Lista de direcciones de Blogs de clase

Aqui están las direcciones de los Blogs de la gente de mi clase

Marisa  http://mareig4.blogia.com

Fran http://francha.blogia.com

Salva http://salgar2.blogia.com

Sergio http://serjopla.blogia.com

Pablo http://pagoyu.blogia.com

Teresa http://teluzpi.blogia.com

Remo http://revabe.blogia.com

 

La Comunitat es la segunda autonomía que más invierte por universitario

La Comunitat es la segunda autonomía que más invierte por universitario

Efe, Madrid

La Conferencia de Rectores (CRUE) calcula que las universidades públicas necesitan 2.350 millones de euros adicionales para que la inversión pase del 1,12 al 1,5% del PIB, equivalente al 1,3% que gastan como media los países de la OCDE. La CRUE presentó ayer el informe La Universidad en Cifras, relativo al año 2004, en el que la Comunitat, con 4.667 euros por alumno, es la segunda autonomía que más gasta por estudiante en términos de transferencias corrientes, por detrás de Navarra, con 6.118,2 euros. La última era Extremadura, donde este concepto suponía 2.747 euros.


Desde 1996, cuando terminó el traspaso de las competencias universitarias a las comunidades autónomas, la media de gasto en todas las universidades públicas se ha doblado y llegó en 2004 a 3.848,16 euros por alumno en términos de transferencias corrientes de las administraciones educativas.

Un aumento del 180% desde 1996

Esta inversión pública ha crecido en la Comunitat durante este tiempo un 180,41%, 8,2% puntos porcentuales por debajo de Navarra, que es la que más ha crecido, con un aumento del 188,6%. Este incremento se reduce si se tiene en cuenta la inflación, ya que la media conjunta aumentó un 57,67%, fue más alta en Navarra (123,43%) y en en la Comunitat (117,09%) y más baja en Cataluña (24,8%), Extremadura (33,5%) y Canarias (33,86%).
Si se considera el gasto total por estudiante, la media en 2004 era de 6.928 euros, frente a los 10.500 euros de la OCDE en 2003. Cataluña estaba a la cabeza (11.793 euros), seguida por Navarra (9.499), mientras la Comunitat era la sexta (6.786) por detrás de Cantabria (7.297), Madrid (7.122) y Aragón (6.922).